10月9日，安徽师范大学我院王习胜教授应学院邀请在我校江宁校区图书馆五楼圆桌会议厅作了题为“关于新时代思想政治教育主要矛盾的思考”的学术讲座。我院郑爱明副院长、思政系周业勤主任、陶磊副主任出席了本次讲座，讲座由郑爱明副院长主持，我院教师及硕士研究生共同聆听了此次讲座。
王习胜教授主要围绕“为什么要研究”、“怎样理解思政主要矛盾和基本矛盾”、“目前研究中的成就和问题”、“研究过程中的方法论抉择”和“可能性揭示”五个方面系统谈了自己对于新时代背景下思想政治教育主要矛盾的思考。为什么要研究新时代思政主要矛盾？王教授认为这是源于思想政治教育发展历史经验的总结和新时代思想政治教育发展的现实需要。从历史角度来看，苏联列宁时期以及我国民主革命时期所取得的一系列成就，离不开党和国家领导人对思政主要矛盾的正确把握；反观拉萨尔主义、伯恩施坦修正主义等，无不因在对思想政治教育主要矛盾的把握上产生偏离而给实践工作造成了思想混乱的局面。当前，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾发生了历史性的转化，思想政治教育作为党的“传家宝”和各项工作的“生命线”，要想有效面对新形势、新情况的挑战，必须解决好“主要矛盾究竟是什么”这一问题。在谈到思政主要矛盾和基本矛盾的概念时，王教授从二者之规定性、差异以及关联三方面，辅以学界看待该问题的代表性观点，深入浅出地对二者的概念进行了全面细致的界定，他指出，思政教育主要矛盾受特定历史条件的影响，对同时期思政教育的其他矛盾具有主导性、支配性作用；而思政教育的基本矛盾贯穿于思想政治教育发展的始终，是对思想政治教育其他矛盾发展具有制约作用的总源性、基础性矛盾。同时，王教授强调，马克思主义理论研究向来强调立场、观点和方法的统一性，强调三者相互影响、相互联系的交互作用关系。他以红军时期王明同志在理论观点上达到了过人的高度却因其在方法论上的不科学性而导致重大错误的例子，向我们阐明了抉择科学的研究方法论，尤其是历史唯物主义方法论对我们坚持正确的思想政治教育立场和观点具有至关重要的作用及意义。
讲座进行过程中，思政系陶磊副主任、王锦帆教授以及学生代表同王习胜教授分别就思想政治教育实效性的体现、互联网时代“隐性的”多样文化及多元价值观在潜移默化中对“显性的”主流思想政治教育观念的冲击等问题进行了深入交流。
郑爱明副院长在总结发言中指出，王习胜教授的讲座理论与实践交融，理论严密详实娓娓道来，数据及实例分析透彻，观点新颖发人深省，同时郑院长对王习胜教授此次的赴邀表示了感谢。讲座结束后，王习胜教授与我院部分师生进行了进一步深入交流探讨，针对学生的疑问提出了许多指导性、建设性意见。
（供稿：龙肖冶 供图：朱唯星）
